读高中了厌学，肯定有哪些问题吧找出症结，给他说明道理，以后不上学譬如，不如上大学孩子有前途，多吃苦干体力话之类的话。让孩子有一个积极改观的心。
孩子高中读不下去了如何解决
1、找问题
高中的孩子心智已经和成人无异，可能稍欠缺的是阅历。这个阶段厌学，缘由可能有不少。所谓治病治根，假如找不到缘由，问题就没法解决。
我没能接触孩子本人，没办法做出判断，不过可以参考经验，罗列几种容易见到的可能：
1、学不会
回忆我的高中时期，有一段时间我常感慨：数学老师就像个变魔术的，一道题写在黑板上一大片，只见老师手舞足蹈、兴致勃勃，这里代换一下，那里变形一下，硬生生把原式算成“1”，也有时算成“0”。还有英语、物理、化学甚至地理、政治……
你了解听不懂老师讲的是什么，还要硬坐在下面听，是什么感受吗？想了解的话你可以去旁听一节课试一试！再替孩子想想，他（她）得听到毕业，要命啊！
孩子可能也努力尝试改变，甚至熬夜拼时间、补课提基础，付出了不少不少，苦于没办法突围！他（她）此时选择辍学，就像一个战败的将军选择舍弃，总不可以把剩下的将士拼完了不是？
假如孩子是这样的情况，你要理解、爱惜他（她）。由于跟其他同龄人比，他（她）提前败下阵来。
2、为情所困
高中阶段，假如孩子心思细腻，那他（她）看见落叶就不是落叶，是诗！在这个问题上，不管男孩女孩都是一样，而且隐蔽性很强！看起来一米八的“汉子”，阳光活泼、英武俊朗，心里照样可能深藏着一根不可以“撩拨”心弦。一弦声起、暗潮涌动、奔突回环、大厦将倾！
3、外部魅惑
每一个人的内心都有一条河，小的时候，站在上游，想象着那一头的大海；老的时候，站在远方，回味着源头里的故乡。
“十八岁外出远行”不止是一篇小说的名字，它更是每个少年心里的渴望。他（她）梦想“面朝大海、春暖花开”，梦想“一袭白衣、仗剑天涯”……
万一有两个仨发小辍学在外，电话、微信、QQ，有太多的途径，给孩子吹来光怪陆离、神奇梦幻的远方图画。大家作为过来人，不需要想都了解“在家千日好，外出一时难”，可是，回忆想想，当大家十多大岁数时，大家相信这句话吗？
4、人际危机
孩子一每天长大，你发现他（她）早已过了放学回来围着你叽喳不停的年龄。他（她）和哪个交往？喜欢什么？向往什么？鄙夷什么？出了什么事快乐或者不快？……一概不知。
其他的小事情倒还好说，万一是人际关系上的危机，孩子觉得危机无解，同时又不愿向父母求助（透露），此时孩子就会想到逃避。
大家常常在媒体上看到校园欺凌，高中生可能还会有校外欺凌，这类看上去遥远的事情，都是真实存在的，哪个了解这一刻发生在哪儿？发生在什么孩子头上？
再就是和自己老师关系紧张，此种状况总是是误会：老师看到孩子身上的问题，一定会管。这样的情况下，老师不可能把孩子夸成一朵花。一来二去，孩子或许会感觉是跟自己过不去。就那样大个教室，一天要处十好几个小时，不知要见多少次面，误会慢慢变成积怨，最后变成死结。
5、其他
除此以外，或许还有其他千万种理由。总结起来就是“这里不好，我要离开”，“那里非常不错，我要前往”，“这里的人不好，我要离开”“那里的人好，我要前往”。
当然也大概是心理不听话或精神疾病的潜伏期，也大概好几个缘由同时拥有。不管如何，得先找到缘由，这是问题的根儿。
2、想方法
自己想不出，要记得求助，比较合适的求助对象是老师，孩子的班主任。和老师一块查找问题，拟定挽救方法。
1、关于“学不会”
这是最难解决的，由于学不会总是不是一两天形成的，大多是学科基础薄弱、常识漏洞太多，最后积重难返、无从学起。这个只能补课，别无他法，要有充分的思想筹备，孩子在学校有那样多优势的资源都不可以学好，想通过补课提升，可能就剩下造化了。
2、关于“为情所困”
春季来了，小草要发芽，哪个也挡不住！
也有男女同学相处，相互勉励，最后终得善果的，不过这仿佛都是“其他人的故事”。可以做些尝试，像心理辅导、偶像劝诫等等，帮助孩子打高兴结。条件允许的话，也可找到“系铃人”，尝试“解铃”。
3、关于“外部魅惑”
带他（她）去看看，或者让他（她）去看看：生活少有“诗意的远方”，多半是“一地鸡毛的苟且”。远方之所以“诗意”，由于它在心里。只有“踏踏实实”，才能“仰望星空”。
我儿子八个月大会爬，家人怕他碰到暖水瓶，要把暖水瓶放到高处。我没，而是带儿子打开瓶塞，面对“好玩”的水汽，“怂恿”他摸一摸，感觉到烫意的他，立即收手。我了解不需要再担忧他由于好奇而去碰暖水瓶了。
4、关于“人际危机”
求助老师，多方探访，确认缘由后，帮助孩子处置问题。这个年龄段，没那些问题是不可以坐下来摊开了讲的。如果问题紧急，自有有关法律法规、校纪校规来解决问题。
生活总会遇见难处，坏人不会由于你不喜欢就离得远远的你，教会孩子乐观向上、勇于面对。如此的坎儿假如今天过不了，那将来漫长生活路还如何走？
5、关于“其他”
其他方面是什么原因，一旦找到，是那些问题就用适合的、专业的方法解决。
总之，多和老师（班主任）交流，孩子的真实状况，可能大家还没老师知道的详细。
3、创契机
高中生了，讲道理未必输给大家，更何况在大家面前，他（她）还可以不讲道理。
在前面这类工作做到位的状况下，也就是真的确定了“厌学”是什么原因（孩子为应对大家，自己说出的不算），就要拟定解决方法并落实策略了。
这里说的“创契机”，指的是疏通孩子。一般情况下，孩子说出“厌学”是需要非常大勇气的，极大概他（她）也是历程了多少内心矛盾、自我斗争、痛苦挣扎之后才做此决定。
这时，父母想让其一百八十度逆转，顺着父母的意思去如此做、那样做，只为了回到一个自己千百个不想待的地方，那是要有多难啊！
所以我说到“创契机”，找到能有方法解决问题的人，创设能触动孩子心灵的情境，安排一系列能让孩子自我检讨的事件……同时还要考虑不可以给孩子太大的压迫感。
因势利导，不可强求！尽大家最大的努力，图求认可的结果！
高中孩子有什么特征
1、心理特征
1、注意具备肯定的稳定性，记忆以有意记忆为主，能注意在理解的基础上记忆。初步完成从具体思维到抽象思维为主的过渡。思维具备肯定的独立性，但总是会以点盖面，比较偏激。
2、情绪体验较初中阶段强烈，情绪内容广泛，充满了青春的热情，对将来生活有美好的憧憬，但容易出现情绪波动，有时会出现盲目的狂热和急躁，与不记后果的冲动。
3、自我意识增强，期望其他人知道、理解和尊重自己，自我评价也比初中充实和客观，但有时会自尊心过强，自我中心突出，一遇挫折就会转化为自卑。
4、交友热情高，看重同伴之间的友谊，渴望生活在一个温暖与和谐的集体中，迫切需要参加不相同种类型的集体活动，但少数同学适应新环境的能力不强。
2、心态剖析
1、面对新环境、新老师和新同学，会产生陌生感和不适应。
2、高中一年级的学生大多是原初中的学习尖子和主要班干部。在这种强手如林的状况下，多数同学因地位的变化会产生挫折感。
3、憧憬美好的将来，但对学习和生活上的困难估计不足。
4、留恋初中的学习生活，对高中的学习和生活不适应。
